Accompagnement virtuel des enseignants grâce au Cyberfolio

Projet présenté au Fonds de développement coopératif en éducation

Nature du projet

Besoins:

- Difficulté des enseignantes et enseignants d'utiliser un portfolio en classe avec des élèves.
- Formation initiale en lien avec la compétence professionnelle à intégrer les TIC peu élaborée.
- Difficulté à intégrer les TIC et, encore plus, à télécollaborer.

Problématique régionale:

Exode rural et baisse de la population étudiante dans les petites localités. En développant la compétence des enseignantes et des enseignants à télécollaborer, nous pourrions répondre aux manque de ressources dans les petites écoles. Par la télécollaboration, une enseignante ou des enseignantes pourraient interagir pour rejoindre un bassin beaucoup plus large d'élèves. Facilité de créer des SAE partageables à partir du Cyberfolio.

Contexte

Projet expérimental sur trois ans permettant de comparer deux cohortes de nouveaux enseignants. Une cohorte utilisant le portfolio numérique professionnel et une autre cohorte témoin. Le but: créer une communauté de pratique professionnel en développant dans l'action les compétences professionnelles. Pour ce faire, il serait intéressant que les enseignants puissent se rencontrer, parfois en présentiel, mais surtout, en virtuel. Le Cyberfolio offre un outil de travail intéressant parce qu'en plus de développer les compétences professionnelles des enseignants, il permet le développement des compétences des élèves. Suite aux trois années d'expérimentation, nous serions à même de constater le degré de développement des compétences professionnelles des enseignants.

Stratégie à utiliser

Puisqu'il y a un moratoire sur le Fonds de Développement Coopératif en Éducation, nous devrons présenter le projet de façon informelle à nos patrons et aux équipes de conseillers pédagogiques en mettant l'emphase sur:
- Le développement des compétences professionnelles des enseignants .
- Le développement de la compétence TIC chez les élèves.

Présentation du projet à la table régionale des D.S.E.

Dépôt d'une proposition de projet régional au Fonds de développement coopératif en éducation (FDCE) en s'assurant de l'adhésion de la table régionale du RÉCIT.
* 5 à 10 enseignantes et enseignants par commission scolaire.
* 3 à 4 rencontres de formation par année / chaque année.
* Mise en place du protocle développé par la Commission scolaire des Monts-et-Marées.
* Suivi virtuel des enseignants.
* Recrutement de mentors pour la communauté de pratique (c.p., direction d'établissement, etc.).
* Établir des liens avec le CNIPE (Carrefour National de l'Insertion Professionnelle en Enseignement - CNIPE)


- Association avec l'UQAR (facultatif)